人物簡(jiǎn)介：王平，中共黨員，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院教授、碩士生導(dǎo)師，外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科方向帶頭人，外國(guó)語(yǔ)言學(xué)研究中心主任。兼任英國(guó)國(guó)際英語(yǔ)教師協(xié)會(huì)會(huì)員（IATEFL），中國(guó)漢學(xué)教學(xué)研究會(huì)會(huì)員，中國(guó)首批孔子學(xué)院中方院長(zhǎng)（資質(zhì)）。
“回望我來(lái)江科大這幾年的工作狀態(tài)，我愿以‘專注、行動(dòng)和效果’這三個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)概括”。自王平老師入職以來(lái)，他一直以過(guò)硬的科研成績(jī)，“坐得住、靜得下心”的科研態(tài)度引領(lǐng)并感染著團(tuán)隊(duì)里的同事和學(xué)生，以干事創(chuàng)業(yè)的精神在教學(xué)、科研與育人之路上穩(wěn)健前行，收獲滿滿。
孜孜不倦走好科研路
王平于2019年8月份作為學(xué)科帶頭人被學(xué)校引進(jìn)，雖已過(guò)了知天命的年紀(jì)，但仍然保持著高度自律的治學(xué)態(tài)度。他一周7天“兩點(diǎn)一線”往返于學(xué)校與家之間：幾乎每天清晨乘坐6：40的校車，7：10到文理大樓進(jìn)入工作狀態(tài)。“堅(jiān)持閱讀最新的文獻(xiàn)會(huì)讓你保持和這個(gè)世界的密切鏈接，而科研行動(dòng)的數(shù)據(jù)和工具可以從文獻(xiàn)中發(fā)掘”，王平在科研方面聚焦translanguaging進(jìn)行閱讀和研究，每當(dāng)訂閱的期刊在郵箱提示有新文章，他都會(huì)第一時(shí)間獲取，再打印下來(lái)和課題組的老師同學(xué)們一起研讀。一學(xué)期下來(lái)，他的辦公桌就被一疊疊摞起來(lái)的文獻(xiàn)包圍了，所有打印稿堆起來(lái)有1米多高，像一座小山一樣。
國(guó)內(nèi)translanguaging研究領(lǐng)域，王平算是“先行者”之一。2019-2021年間，知網(wǎng)C刊僅收錄了7篇translanguaging研究方向的論文，其中就有3篇來(lái)自王平老師的團(tuán)隊(duì)。從1996年translanguaging的概念被提出，它粉碎了學(xué)界之前對(duì)語(yǔ)言的理解，2015年開始，歐美漸漸有較多的學(xué)者開始關(guān)注這個(gè)理念，直到今天，translanguaging仍然是比較前沿的課題方向。王平早早抓住了這一新的視角并積極探索研究，他還熱衷和境內(nèi)外的專家、同行、研究中心成員保持學(xué)術(shù)交流，一年來(lái)參加各級(jí)各類學(xué)術(shù)會(huì)議68場(chǎng)次，組織小規(guī)模學(xué)術(shù)研討53次。
僅在去年一年的時(shí)間里，王平一共發(fā)表論文6篇，其中，SSCI/A&HCI檢索論文5篇，CSSCI檢索論文1篇。關(guān)于發(fā)論文，王平有自己的小訣竅。“首先選題是最關(guān)鍵的一環(huán)，閱讀最前沿的文獻(xiàn)，從中選擇合適的題目可以事半功倍。”研究方法也很重要，關(guān)于如何做研究，他認(rèn)為，不能過(guò)分拘泥于過(guò)去那種語(yǔ)言學(xué)界定量和定性研究二分法的研究范式，而是要大膽創(chuàng)新，比如用定性和定量相結(jié)合的混合研究范式替代固有的單一量化或質(zhì)化的經(jīng)典的研究方法等。另外，行動(dòng)力也是完成論文寫作不可或缺的，“研究好比要建房子，光想不行動(dòng)是不行的，必須行動(dòng)起來(lái)，房子才能憑地而起，橫空出世。”
甘于奉獻(xiàn) 贈(zèng)人予玫瑰
王平老師剛來(lái)學(xué)校任職時(shí)，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院每年只能發(fā)表一兩篇SSCI論文，而在這兩年多時(shí)間里，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院老師們發(fā)表的SSCI論文達(dá)到了二十多篇。“自己發(fā)表一篇文章、中一個(gè)課題，我會(huì)很開心；幫助別人發(fā)文章、中課題，我覺(jué)得更開心。幫助他人是一件很快樂(lè)的事情。”王平常常想著能為學(xué)院師生做一些事情，特別是在科研方面，他非常樂(lè)意和青年老師們一起進(jìn)步，不吝于分享自己在申報(bào)課題、發(fā)表高水平論文方面的經(jīng)驗(yàn)與秘訣。王平還會(huì)手把手地帶領(lǐng)他們一起分析研討，參與到教師們論文寫作和發(fā)表全過(guò)程中去。王平認(rèn)為，“當(dāng)青年教師們開始在高水平期刊上發(fā)表文章，在開心之余，他們也會(huì)逐漸樹立起科研自信，這是促使青年教師潛心科研的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。”
青年教師秦永麗2021年成功申請(qǐng)到了江蘇省社科基金，談到申請(qǐng)過(guò)程，秦老師忍不住再次感謝王平給予的幫助。“特別是在選題的時(shí)候，我剛開始就想著選一些純熱點(diǎn)的課題，但是王老師建議我不要拋開多年的積淀。”在與王平老師多次交流的啟發(fā)下，她最終選擇用自己前期的研究積累，再結(jié)合前沿學(xué)術(shù)熱點(diǎn)確定選題。“王平老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，對(duì)青年老師的關(guān)心和關(guān)愛，時(shí)常讓我們覺(jué)得如果自己停滯不前，就愧對(duì)他的付出和幫助”。秦永麗回憶起5月初因?yàn)橐恍┦虑榈⒄`了搜集文獻(xiàn)資料，隨后就收到了王老師的“慰問(wèn)”：“你這篇文章進(jìn)行到哪一步了？”她說(shuō)，“在整個(gè)過(guò)程當(dāng)中，王老師會(huì)一直牽著你往前走，而當(dāng)你走得有點(diǎn)懈怠的時(shí)候，王老師會(huì)再push你一下。”在王平的推動(dòng)和鼓勵(lì)下，秦永麗也漸漸能夠在一些高水平期刊上發(fā)表論文。
去年，王平老師指導(dǎo)的英語(yǔ)專業(yè)本科生孫昕在International Journal of Multilingualism上發(fā)表了題為Twentyyears’ development of translanguaging: A bibliometric analysis的研究論文，這是雷競(jìng)技官網(wǎng)本科生首次在SSCI和A&HCI雙檢索的國(guó)際頂級(jí)多語(yǔ)研究期刊上發(fā)表論文，這篇論文后來(lái)對(duì)孫昕被上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)錄取起到了很大的助推作用。從論文初具雛形到正式發(fā)表于期刊，王平老師前前后后帶著她一共修改了7次。“我很崇拜王老師靜得下心、吃得了苦的科研精神，在做本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候能在王老師旁邊一坐就是半天。”想起跟隨王平老師做科研的那段經(jīng)歷，孫昕滿是感激。為了清晰地追蹤超語(yǔ)研究的軌跡，她終日埋首于浩如煙海的數(shù)據(jù)庫(kù)中，將王老師傳遞給她的吃苦精神貫穿于學(xué)術(shù)研究過(guò)程。
王平帶的研二學(xué)生張?jiān)圃平衲瓿醢l(fā)表了一篇SSCI論文，這是外國(guó)語(yǔ)學(xué)院迄今為止研究生發(fā)表的唯一一篇SSCI檢索的論文。她認(rèn)為能獲得這樣的成果主要?dú)w功于老師的幫助和引導(dǎo)。王老師從選題開始，帶著她一起閱讀最新的文獻(xiàn)，尊重她的研究興趣、鎖定研究主題，小到文章的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，大到框架的構(gòu)思，王老師會(huì)帶著她反復(fù)修改，從投稿期刊的選擇到和編輯的交流，王老師都會(huì)全程指導(dǎo)。
“做研究還需要對(duì)境脈（context）有深入的理解。沒(méi)有境脈知識(shí)的科學(xué)研究，其結(jié)論是不可靠的。所以，一定要做個(gè)有心人。”王平會(huì)緊密關(guān)注國(guó)際頂級(jí)期刊相關(guān)領(lǐng)域的最新成果，在群里分享給學(xué)生。他也鼓勵(lì)學(xué)生積極參加國(guó)際國(guó)內(nèi)的在線講座，要求學(xué)生每周都要聽講座，通過(guò)一年的積累，學(xué)生們能參與到50場(chǎng)左右的講座。王平還會(huì)安排時(shí)間對(duì)講座的內(nèi)容進(jìn)行討論和消化，幫助學(xué)生多維度建構(gòu)相關(guān)研究的境脈知識(shí)。
于無(wú)聲處潤(rùn)桃李
談起王平老師，他的學(xué)生曹祎寧印象深刻，“王老師一周七天，幾乎每天都在辦公室”。除了五天工作日，每周六上午，王老師會(huì)召開本科生組會(huì)，周日則是雷打不動(dòng)的研究生組會(huì)。走進(jìn)王平的辦公室，一張長(zhǎng)條形的簡(jiǎn)易會(huì)議桌上放著水果、餅干、茶葉和臺(tái)歷。組會(huì)休息時(shí)間，同學(xué)們會(huì)一起吃點(diǎn)零食、水果補(bǔ)充能量，氣氛輕松愉悅。心細(xì)的王平老師還會(huì)定期采購(gòu)食品補(bǔ)充進(jìn)會(huì)議桌后面的小冰箱。研一學(xué)生景王丹說(shuō)，“王老師很尊重學(xué)生，他是我們的良師益友。”
作為老師，王平把幫學(xué)生解決求學(xué)中遇到的困難當(dāng)成自己的份內(nèi)事。孫昕今年報(bào)考了上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)，本來(lái)招生計(jì)劃只有5個(gè)名額，孫昕初試偏偏排名第6名，因?yàn)槿ツ暌呀?jīng)經(jīng)歷過(guò)考研失敗，所以她特別著急。王老師給孫昕出主意，建議她抓緊時(shí)間聯(lián)系上外語(yǔ)言研究中心的負(fù)責(zé)人，把她考試的分?jǐn)?shù)、發(fā)表的論文都通過(guò)郵件發(fā)給對(duì)方。后來(lái)，孫昕也得以順利進(jìn)入面試并被上外擬錄取。
生活中，王平也一直默默關(guān)愛著他的學(xué)生。他時(shí)常鼓勵(lì)同學(xué)之間要互相幫助，如果有困難，無(wú)論是生活上、情緒上還是科研上的問(wèn)題，都可以告訴他。王老師將帶好學(xué)生的科研、關(guān)愛好學(xué)生的身心健康視為自己義不容辭的責(zé)任。在了解到一名學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難的情況后，王平馬上把情況反映給學(xué)院和黨委研究生工作部，積極為他爭(zhēng)取到了經(jīng)濟(jì)資助。
王平認(rèn)為，老師的言傳身教、潛移默化的影響力是巨大的。“學(xué)生來(lái)你的辦公室，是會(huì)觀察老師的言行的，如果老師坐得下來(lái)，安安靜靜地在閱讀，對(duì)比他自己卻在不時(shí)玩手機(jī)，動(dòng)不動(dòng)跑出去，學(xué)生也會(huì)反思自己的行為，然后慢慢地會(huì)向老師效仿，靜下心來(lái)閱讀。”幾年來(lái)，王平一直身體力行。“我總覺(jué)得有時(shí)候我就像一個(gè)父親一樣看著學(xué)生們，他們不學(xué)習(xí)的時(shí)候我挺著急的，當(dāng)他們真正開始學(xué)習(xí)的時(shí)候，我去幫助他們，是很開心的”，王平微笑著說(shuō)。
