【編者按】從上海船校時期的船舶電氣專業(yè)，到升格鎮(zhèn)江船院建立的三系，再到更名華東船院后的自動化系，船舶電氣專業(yè)的發(fā)展幾經(jīng)擴充整合，傾注了幾代人的心血和精力，也凝聚了為人師者的教育情懷。從17歲進入上海船舶工業(yè)學(xué)校直至人生花甲之年退出教職，方顯進將一生的心血都傾注于學(xué)校，以赤子之心建設(shè)專業(yè)，以赤子之心教書育人。對話耄耋之年的他，思路清晰精神矍鑠，謙謙君子風(fēng)度依然。
【作者簡介】方顯進，1941年4月生，1961年畢業(yè)于上海船舶工業(yè)學(xué)校并留校工作，1988年至1997年歷任鎮(zhèn)江船院、華東船院三系（電氣工程系）副主任、常務(wù)副主任、黨總支書記。
初創(chuàng)與發(fā)展
船舶電氣專業(yè)是1956年蘇聯(lián)專家協(xié)助我們建立起來的。這個專業(yè)最早叫船舶電氣裝置專業(yè)，在上海的時候，我們的主任是費以法老師。費以法是1933年上海交大畢業(yè)的，他最早在上海船校任船電專業(yè)科主任，相當(dāng)于后來的系主任。
專業(yè)建成以后，后又分為強電和弱電兩個部分，船電專業(yè)科里面有一個船電教研室，那個時候王培基老師是教研室主任，我是普通教師。王培基1956年來到學(xué)校，在蘇聯(lián)專家指導(dǎo)下創(chuàng)辦船舶電氣專業(yè)，并與一些老師編寫了部分教材。當(dāng)時的專業(yè)理論教學(xué)很強，電工基礎(chǔ)基本上和大學(xué)本科差不多水平。搬遷到鎮(zhèn)江辦學(xué)以后，第一年的教學(xué)計劃就是王培基老師編制，我協(xié)助編制工作。
在辦大學(xué)之初，我到廣州參加了一個會，與上海交大、哈船院等院校老師共同確定我們專業(yè)的名稱為船舶電氣工程及自動化。
1978年學(xué)校升格為鎮(zhèn)江船舶學(xué)院，以原船電專業(yè)科為基礎(chǔ)組成自動控制系，簡稱三系。由范仲義同志任系主任，王培基同志為專業(yè)教研室主任，制定了“船舶及船廠電氣自動化專業(yè)”本科四年制教學(xué)計劃，并于1978年9月開始招收首屆學(xué)生。為加強師資隊伍，學(xué)校陸續(xù)從哈船院以及有關(guān)科研設(shè)計單位、工廠，調(diào)入10多名電氣技術(shù)、自動控制方面技術(shù)人員。為適應(yīng)本科教學(xué)，有關(guān)教師不僅研究熟悉了本科統(tǒng)編教材，開出了計劃規(guī)定的全部課程，還改建了電路、電機實驗室，并新建了電子技術(shù)、自動控制實驗室，尤其是在首屆學(xué)生中比高校同類專業(yè)較早開設(shè)了《微機原理及其應(yīng)用》課程及有關(guān)實驗，為形成具有較強的微機應(yīng)用能力專業(yè)特色奠定了基礎(chǔ)。
1979年增設(shè)計算機及其應(yīng)用專業(yè)，系名相應(yīng)改為自動控制及計算機系，1988年11月計算機及其應(yīng)用專業(yè)單獨設(shè)立計算機科學(xué)與工程系，自動控制及計算機系又改名為電氣工程系，下設(shè)工業(yè)電氣自動化專業(yè)，1995年更名為自動化系。
1980年學(xué)校附設(shè)夜大學(xué)，并設(shè)立工業(yè)電氣自動化專業(yè)（專科），從1980年7月開始招收學(xué)生，為鎮(zhèn)江市各企市業(yè)單位培養(yǎng)200余名工業(yè)電氣自動化專業(yè)技術(shù)人員。經(jīng)國家教委批準從1991年7月開始招收工業(yè)電氣自動化專業(yè)本科夜大學(xué)學(xué)生，培養(yǎng)較高層次的本專業(yè)技術(shù)人才。
1986年由顏本慈副教授與哈船院四系聯(lián)合招收碩士研究生一名，為研究生開設(shè)了《計算機控制技術(shù)》《系統(tǒng)辨識》《電站自動化》《計算機軟件基礎(chǔ)》等課程，參與指導(dǎo)碩士研究生論文《電站自動化研究》，并為其完成碩士論文提供了相應(yīng)的條件。首屆研究生教學(xué)順利完成，為本專業(yè)培養(yǎng)更高層次的專業(yè)技術(shù)人才奠定了基礎(chǔ)。
實踐出真知
從1978年首次招收學(xué)生以來，專業(yè)年招收學(xué)生除78、81、84級每年招收1個班33名學(xué)生外，其余各級每年均招收2個班約66人，到1991年已有9屆畢業(yè)生共計400多名，其中約75%分配在中船總公司下屬科研設(shè)計單位和工礦企業(yè)。
學(xué)校非常注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，這是我們的特色。從89級學(xué)生開始，加強了從基礎(chǔ)到專業(yè)的實踐環(huán)節(jié)。除保持金工實習(xí)、外廠專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等實踐環(huán)節(jié)外，加強了電工電子實習(xí)，增設(shè)了五門課的課程設(shè)計，并提出了工業(yè)電氣自動化專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)要求，以增強學(xué)生的實踐能力。當(dāng)年本科學(xué)生都要到鎮(zhèn)江潤州船廠、上海滬東船廠、上海江南船廠等單位實習(xí)，讓學(xué)生深入到造船車間，深入到船上去勞動實習(xí)。
學(xué)生實習(xí)之前，老師會提前擬定好實習(xí)提綱，嚴格按照提綱實施，幾個指導(dǎo)老師輪流去船廠指導(dǎo)學(xué)生。要求學(xué)生每人按照實習(xí)大綱提交一份實習(xí)報告，我們會按照實習(xí)報告以及他個人的表現(xiàn)情況，給他們評優(yōu)、良、中、及格等。有兩份當(dāng)年評為優(yōu)秀的實習(xí)報告我一直留著，寫得非常詳細，內(nèi)行一看就知道學(xué)生實習(xí)都非常認真，實習(xí)的效果非常好。還有兩份當(dāng)時學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計我也一直留在身邊，時不時翻開看看，實習(xí)報告和畢業(yè)設(shè)計能夠一定程度上反應(yīng)我們系當(dāng)時的教學(xué)質(zhì)量。
我們在實驗教學(xué)中非常注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。那時候，我們會模擬實船上的自動調(diào)壓器，學(xué)生在實驗室的調(diào)試過程和在實船上調(diào)試主發(fā)電機的過程完全一樣。學(xué)生掌握了調(diào)壓器的實驗步驟，馬上就夠勝任船上相應(yīng)的工作。學(xué)生的實踐能力、設(shè)計能力、科研能力，經(jīng)過鍛煉都相當(dāng)扎實，所以我們的學(xué)生在船廠或者在造船企業(yè)的設(shè)計研究單位很受歡迎。
為了培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，系里配備有設(shè)備齊全的實驗室多個，擁有美國Tek公司制造的6140微機開發(fā)系統(tǒng)、DJM310十二階模擬計算機、IBM-PC286、CMC386、可編程控制器、單片機開發(fā)系統(tǒng)等多種先進設(shè)備。除能夠開出電路、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、自控理論與系統(tǒng)、微機原理與應(yīng)用、電機與拖動、可編程控制器、計算機控制、微機開發(fā)系統(tǒng)、單片機應(yīng)用等各種類型的實驗外，還可從事這些方面的科研工作。
教學(xué)精益求精
文化大革命開始后，學(xué)校停止教學(xué)工作，各個專業(yè)的教師下了校辦工廠。恢復(fù)辦學(xué)后，部分教師都下過船廠，我當(dāng)時去的是江南船廠，還有的老師去了廣州船廠、浦東船廠等。大概1973、1974年左右回到學(xué)校，繼續(xù)開展中等專業(yè)教育，我們也開始編教材。1978年升格本科以后，我們所有的教材全部變化了，以對口的上海交大教材為藍本進行改編，也組織老師到其他學(xué)校請教。
那個時候我們的師資比較匱乏，就從哈船院和科研所引進了一部分師資，和我們原來的老師一起組成當(dāng)時的師資力量。經(jīng)過10多年的發(fā)展，到1991年初有教師61人，其中副教授9名、高級工程師2名。全系下設(shè)微機應(yīng)用研究室以及電工、電子電路、船舶電氣自動化、控制理論及應(yīng)用、微機應(yīng)用等五個學(xué)科組。
我們專業(yè)第一批本科教學(xué)計劃，是王培基制定的，我參與了制定工作。當(dāng)時參照了上海交大，并結(jié)合自身特點。基礎(chǔ)課和上海交大基本一致，專業(yè)課中有意識突出我們實踐能力的特點。老師也好，學(xué)生也好，一定要勤下實驗室。我們一有空余時間就會到實驗室，包括做實驗室器具，都是自己動手。
我1963年就開始投入教學(xué)，后來做教研室主任、系副主任管教學(xué)以后，從未離開過教學(xué)第一線。《電站自動化》基本上每個年級都是我上的，從78351班開始一直上到退休，期間只有一屆是另外一位老師帶班。《微機應(yīng)用技術(shù)》我大概上了三四個年級，《電氣控制及plc技術(shù)》也上了五六個年級。
教學(xué)一定要精益求精。我在上這些課程的時候，不僅會把本校的教材研究透徹，還會把國內(nèi)所有版本的相關(guān)教材都看個遍，吃透了各個版本教材之后，再總結(jié)出各版本教材中好的部分，形成自己的講稿。我很高興是當(dāng)時經(jīng)常剛講完課后，下課鈴聲也正好響起，整節(jié)課安排得比較緊湊。教師上課付出的勞動汗水，不能簡單以工作量的多少來衡量。課堂所展現(xiàn)的是老師所有知識的結(jié)晶，這對學(xué)生未來成長成才發(fā)揮的作用是不可估量的。
在學(xué)校老師盡職盡責(zé)地付出之下，我們培養(yǎng)的學(xué)生既有豐富的理論知識，也有過硬的動手能力，在崗位上能聽從指揮、也能解決問題，在用人單位中博得了良好的口碑。
