午后陽光傾灑在辦公桌旁的一圈綠植上，張巧念帶著從容、自信的微笑注視著滿目生機：“回顧職業生涯，最滿意的事情是做了正確的選擇，適合自己的正確選擇，這很好。”QQ上她的個性簽名20多年從未改變——“心向，往之，永不悔。”堅定、有力，一如她渾身散發出的知性與干練。

心向：堅守初心，朝向真善美

1990年進入學校團委，1998年轉到經管學院管理工程系，期間張巧念在教研科、評估辦短暫工作過3年。去往學院工作的那一年，她正從而立走向不惑，再一次站在職業生涯選擇路口，思考該何去何從？

“思考的結果就是我挺適合做學生工作。回想自己相對來說做的最滿意、最愉快的事情，就是在團委跟學生干部打交道。”在進行職業規劃的時候，她腦海里浮現的都是和學生在一起做活動的場景，印象最深刻的也是那些可愛優秀的學生。至今，她還能清晰回想團委工作時期組織開展活動的情形，帶領一群學生干部滿懷激情的策劃、布置、總結，一波波精彩活動給當時的同事和領導留下了做人做事“比較落地、實實在在”的印象。

“然后申請到管理工程系做班主任，那時候別人都不愿意過來。”36歲的她一腔熱血渾身是勁，“干什么不是干，我非常清楚我的選擇。”從沒有做過班主任的她，開始努力自學和向他人學習，只要有機會，各種業務技能培訓都報名參加，認認真真學習、認認真真考證、認認真真實踐。“我做人做事的想法比較質樸，就是想把事情做好。那怎么做好，就是要不斷學習。我不想成為可有可無的人。”她一邊學習心理學和生涯發展理論，一邊組織形勢與政策課、心理課、就業指導、大學生生涯發展與規劃課教學，一邊開展教育教學管理研究。遇到瓶頸時咬牙堅持，一本人民大學李德厚教授的《價值論》，被她反復勾勾畫畫，幾乎要把整本書翻爛。

2014年，張巧念老師獲評“江蘇省高校優秀共產黨員”，此前曾兩次入圍“江蘇高校輔導員年度人物”。擔任班主任、輔導員工作20余年，她先后獲得學校“黨員服務之星”“我最喜愛的輔導員”“輔導員標兵”“師德先進個人”“優秀班主任”等榮譽稱號。所帶班級1次獲評省級先進班集體、3次獲評校級“優良學風班”，所帶黨支部3次獲“先進基層黨組織”。2016年，她被學校評聘為一級輔導員。

往之：有目標的努力，想要的都正在路上

“第一次給學生上形勢政策課，當時臺下100多學生瞪著大眼睛看我，感覺自己顫抖的和篩糠一樣。”從站上講臺到站好講臺，張巧念直言生涯咨詢師培訓帶給自己的提升巨大，讓她在團體輔導、選修課教學、就業指導課等工作中建立了自信。

在做專項團體輔導時，她會根據學生實際，分成學優生、學困生、貧困生不同群體，進行認識自我與確立三觀等專題教育。學優生團體輔導中，張巧念老師帶著他們一起思考，理順邏輯，幫助他們深化認識，縱深體驗。她發現“做”這一塊是絕大部分學優生的困難。于是在四六級考試前，她讓學生把每天怎么去練習、刷多少卷子、聽誰的口語，每天練多少時間都一一羅列出來，將成長發展夢想的追求，落地于自己的發展規劃，細化于每個目標，“切碎”成每天的任務，這樣保證了他們在“做”這一塊的具體實踐。

根據她對往屆學生群體的追蹤發現，但凡能夠取得更大成就的學生，工作學習生活中均表現出一定的組織與領導能力、多學科學習和應用能力，以及發現、鑒賞和創造真善美的思想品味和審美能力。而這無不與他們在校時，所擁有的高成就動機、強自我效能感、多學科涉獵實踐、熱心工作服務同學，以及良好的人際關系等有著緊密關聯。

“好習慣的養成是有周期的，堅持了這個周期習慣就養成了。好習慣多了，就成為優秀了”。張巧念通過心理學指導學生養成一個個優秀的習慣，或者是讓優秀變成習慣。每帶一屆學生，第一年的第一次班會，聽到“學習”學生臉上是程度不同的排斥。“我這個人對‘3’很敏感，老祖宗說事不過三，有些事情我講3遍，再講下去就是絮叨，絮叨的話學生就討厭了。”針對學生需求，她不厭其煩講有利于他們的事情，每次班會都會看到學生臉色的變化，到最后都是認真的傾聽。

“別貪心，你不可能什么都擁有；別灰心，你也不可能什么都沒有。”她很欣賞這句話蘊含的哲理，因為各種體驗和經歷讓她領悟到，“經過一番努力之后，所有你想要的正在路上。”

永不悔：堅持做正確的事情

“巧姐”“巧姨”，是很多同學私底下對張巧念的稱呼。三尺講臺上氣場強大的她，一度曾被學生認作“嚴厲”“敬業”“負責任”的代名詞。兩年前有一次女兒跟她說“媽媽你當年很強勢”，她聽了一愣，“心里面有點難過。”又進而想到，自己在女兒眼中是這種形象，那么在學生當中也應如斯，“說好聽是負責，說難聽點就強勢了。我說我堅持讓你做的，你現在覺得怎么樣？我女兒一句話都沒有。”如今走上教師崗位的女兒和她處成了朋友，兩人無話不談，前兩天還問她買的牛仔褲配什么樣的靴子。

“我認為正確的事情就會堅持下去。”張巧念帶過一屆金融工程的學生，最初讓學生以宿舍或者好伙伴為單位組成學習小組，每周小組長要對一周學習情況做簡單記錄。比如有沒有問題？是什么問題？然后每半個月，她都會將小組長召集起來了解情況。“當時班長是不配合不支持的，他認為學習是自己的事情，這么做沒有用處。”聽了學生想法后，她沒有批評，“我做事比較看長遠，不會計較一時得失。”這樣堅持了兩年后，最終這個班將近1/3考上研究生，那位班長也推免到蘇大。離校前他特意找到張巧念老師說，“我心情比您更激動，感謝當時您這么堅持。”

“幫助青年人的事情是好事，是善事，是積德的事。只要給我機會我就會一直做下去。”回顧職業生涯經歷，她覺得教育要做到尊重（差異）、理解（境遇）、寬容（無知）、體諒（感受）。“既然在這個崗位上，那就應該對自己負責，對學生負責。如果對自己不負責任，也不可能對學生負責任。”她希望年輕老師能夠做到“堅守你看重的人，做你勝任的事——尊重自己，尊重別人，尊重人和事物的發展規律，是每一個人獲得生涯發展的價值所在。”

談及退休之后的規劃，張巧念一臉燦然：之前一直在做的學優生團體輔導還會持續推進，成長驛站和成教學生的生涯發展與規劃工作也在逐步實施。豐富的活動安排讓她感覺所學皆能所用“是很幸福事情”，惟有不遺余力將熱愛的事業進行到底。